具體如下：
1、針對性原則
心理健康教育要關注和重視兒童的個別差異，必須要根據不同兒童的不同需要，開展形式多樣，有針對性的實施心理健康教育。
2、主體性原則
在對特殊兒童進行心理健康教育的過程中要尊重特殊兒童的主體地位，採用有效的方法調動他們的積極性和主動性。
首先，心理健康教育的目的在於促進兒童成長和發展，而成長和發展從根本上說是一種自覺自主的過程。
其次，心理健康教育是一種助人與自助的過程，“助人”是手段，自助纔是目的。在達到自助，必須要特殊兒童以主體的身份參與進來，才能達到目標。
3、發展性原則
教育者要以發展的觀點看待特殊兒童出現的問題，在分析問題和把握本質中善於用發展的眼光做動態、辯證的考察。而且在解決問題和預測效果時也要具有發展的觀點。
首先要有發展的觀點，其次心理健康教育要以發展爲主，預防和矯治爲輔。
4、整體性原則
教育者要運用系統的觀點指導教育工作，注重兒童心理活動的有機聯繫和整體性，對兒童心理問題做全面考察和系統分析，防止片面性，對兒童採取綜合措施，而不侷限於某種方法和技術。
5、活動性原則
對特殊兒童心理健康教育要把兒童作爲活動的主體，透過親歷實踐活動來促進身心發展。
6、成功性原則
成功性原則是指在心理健康教育過程中，儘量使兒童產生成功愉悅的體驗感，激發他們的動機。
