(一)想象的目的不明確
往往由外界刺激引起，尤其表現在小班幼兒的繪畫方面，繪畫時他們都沒有事先預定好的目的，看到什麼或想到什麼便畫什麼。
(二)主題不穩定
在一定的影響下幼兒可以在想象前制定出相應的主題，但在過程中卻不能長久的將其堅持下去，易受到外界的影響從而改變原有的主題，例如：幼兒正當“工人”包糖果，看到旁邊的小朋友正在當“醫生”，於是他也跑去當“醫生”幼兒正畫“雨傘”，當人問他“這像雨傘嗎?”時，幼兒便說“這是大炮”。
(三)內容零散不繫統
幼兒在想象的過程中由於缺少目的和主題，所以在想象的過程中想象的形象往往不存在聯繫，例如：幼兒在作畫時先畫了螃蟹，又畫了海軍然後又畫了牙刷，形象間沒有任何聯繫。
(四)以想象過程爲滿足
幼兒在想象時並不是想要達成某一目的，而是享受想象過程所帶來的快感，例如：幼兒要求成人反覆講已經聽過的故事。
(五)易受情緒和興趣的影響
幼兒的想象往往受自身情緒及情趣的影響，幼兒的情緒可以引發想象同時想象也可以影響幼兒的情緒。
