三有課堂教學模式

基於學習動機理論，以學習者爲核心，以產教融合型學習環境爲支撐，以校企聯合學習導師爲推動力，以行動學習作爲主要學習方式，透過有用的學習內容、有趣的學習過程、有效的學習評價機制，建立起職業學校課堂教學策略模式。

“三有課堂”教學策略模式的構建解決了職業學校普遍存在的“學生不愛學、不會學、不能堅持學，教師痛苦教、無奈教、沒有職業幸福感”等現實問題，能夠促進職業學校學生主動學習、釋放潛能、全面發展，是符合職業教育規律和職業學校學生特點的課堂革命。