（一）聚焦句子，想象畫面
方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”周老師在這個教學環節讓學生聚焦句子，想象畫面，引導學生像子期一樣，體會伯牙心中所念，感受到樂曲的變化。是啊！不管伯牙的琴聲在表達什麼，子期都能聽出來，這樣的人我們稱之爲“知音”，哪怕俞伯牙那一心爲國的志向，也只有鍾子期才能聽得出。伯牙能得到這樣的知音，心情怎樣正如學生所說，或欣喜若狂，或興高采烈，或興奮不已……一個人彈奏，另一個人聽，一個人彈奏，另一個人懂他心意。這樣的兩個人在一起，還真是相見恨晚啊！
（二）黯然誦讀，體會情誼。
接着，周鵬老師將挖掘到他們背後的故事，用感人至深的課堂呈現了出來，周老師配樂講述了後來的故事：於是他們倆約定來年相見，伯牙赴約，然而造化弄人，伯牙面對的不再是子期的人，而是子期的墓。接着PPT呈現了伯牙在子期墓前的情景，這一刻，彷彿天地之間爲伯牙痛失知音而黯然失色，周老師黯然傷神地一遍又一遍地誦讀着伯牙在子期墓前彈奏的最後一曲：
子期
子期兮
你我結金義
歷盡天涯無是語
此曲終兮不復彈
三尺瑤琴爲君死……
周老師的誦讀，讓我淚流滿面，知音難覓，造化弄人，課堂情到深處，學生隨着教師一起自然而然地感受到那濃厚的伯牙悲痛欲絕的內心。
“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓，以爲世無足復爲鼓琴者。”
