1、加強對各類地圖的應用
2、要善於把不同的地理事物聯繫起來。
3、對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。 對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住。
4、透過讀、描、劃、寫、填等一系列動手動腦的複習活動，在熟練掌握地理教材的“雙 基”內容的基礎上，就應透過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一 步掌握各地理要素的規律，以及各地理要素之間相互影響。
5、善於地理想象。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯繫起來，才能獲得地理環境的全面景觀，進而展示地理的未來。
6、會運用地理知識的邏輯結構去分析地理事實材料和表述地理課題。
7、如根據地理特徵的概念內涵概括或表述地理要素特徵根據各地理要素間的相互制約關係，對地理成因和影響關係的判斷和表述根據生態系統平衡原理對自然和人文地理事物和現象進行評價等。
8、會對所學知識進行自我檢查。包括瞭解地理課考覈要求，熟悉地理課考覈方式方法，會出地理考覈題目，會評定成績好壞等。
1、以課本爲依據，透過記憶和理解學習地理。課本里的文字內容、插圖、表格、課後活動，都是需要學生掌握的基礎知識和基本技能，既要記住又要理解，才能從根本上學懂地理。所以，認真聽講，讀熟課文，看懂圖表，學會做題，都是很重要的。
2、以地圖冊、地球儀爲輔助工具學習地理。
3、總結規律學習地理。
4、比較異同學習地理。
5、分析成因學習地理。如東西半球的劃分初一學生學的比較艱難，但是如果搞清楚爲什麼不從0o和180o經線劃分東西半球的原因後，就會比較容易學懂了。
6、聯繫實際學習地理。例如，透過旅遊、看書、電視、網絡等途徑，這樣會對你的課程學習會有很大幫助。
7、及時糾錯。在每一次考試或做練習後，如果答題有錯誤，一定要分析原因
8、掌握答題技巧，學會解題。
一、歸納法
是對某些知識總結分類，串成一條線。如我國有一條重要的地理分界線，秦嶺—淮河。歸納後可知可知①它是我國一月份0℃ 等溫線透過的地方。②是800MM等降水量透過的地方。③是暖溫帶與亞熱帶透過的地方。④是河流結冰與不結冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。
學習初中地理的好方法：二、生活體驗法
只有將書本世界和生活世界有機聯繫起來，才能學得樂、理解透。例如：學習“季風”時，可聯繫教室南北視窗所刮的風向來作爲攻克“季風風向”這個難點的突破口學習“因地制宜發展農業”時，可從當地地形實際出發，坡度大於25度的地區，適宜發展林業，避免水土流失，坡度小於25度的地區，可開墾爲梯田，發展種植業，河、塘、水庫地區適宜發展漁業學習“我國水資源的時間分佈特點”時，可從平時的生活觀察入手，夏季降水多，河塘水量豐富，冬季降水少，河塘水庫枯水。
學習初中地理的好方法：三、字頭法
是在記憶一組知識時，把字頭排成一段文字，從而記住此內容.如七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋陸地面積世界前七位的國家：俄加中美巴澳印全球人口過億的國家按由多到少排列：中印美印巴巴俄，孟日尼。
學習初中地理的好方法：四、重複法
根據《心理學》中講到的遺忘規律，知識要及時必要的重複幾次記憶，這樣才能提高記憶效率。具體的做法如下：新課內容講述完畢後，留點時間給學生識記，加強學生瞬時記憶，下節課上課前提問，把存在的問題再點拔。其後一個周再重複提問一次，講完一章內容後，再把知識內容串一遍，再重複記憶一次，並強調學生多看地圖，這樣反覆記憶遺忘的概率就大大減低了。
學習初中地理的好方法：五、列表法
是把內容易混的地理知識透過列表進行對比，加深記憶。如在學習世界的國家時，對發達國家和發展中國家可列一張表格進行全球國內生產總值、工業、農業、服務業、分佈等對比，使知識一目瞭然。再如：記世界人種和語言也可採用此法，列表比較體質特徵、主要分佈地區，形成歸納或對比。
學習初中地理的好方法：六、讀圖法
俗話說“百聞不如一見”，讀圖法是學習地理的特色方法，是其他任何方法所不能替代的。例如：在地圖上找出 我國的鄰國和海洋、我國的主要河流、我國的鐵路主線，要持之以恆、不厭其煩地使用地圖，做到有圖必讀，讀圖有方。
學習初中地理的好方法：七、趣味法
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就要求教師不斷探索創新，爲學生駕起興趣這一記憶橋樑，使學生能在充滿情趣的教學狀態中記住零散、難記的地理知識。例如，在講湖南省政區圖時，可讓學生把湖南省的輪廓想象成一個人的側面頭像，再透過側面頭像這一輪廓引出湖南省四周所環繞的“鄰居”：下巴下方爲廣西，衣領是廣東，後腦挨着江西，頭上頂着湖北，額頭上方是重慶，鼻子挨着貴州。這樣透過饒有趣味的比喻，就把湖南的相對位置很快的記住、記牢。
學習初中地理的好方法：八、象形法
把地理事物想象成實物、數字、字母、幾何圖形、漢字等。想象不求統一，不同學生對同一事物會有不同的想象，關鍵是引導學生展開想象。例如：一些河流像黃河、長江，黃河像個大“幾”字，長江像個英文字母“W”。教師可在黑板上畫出此形，然後讓學生沿着圖形分出上中下游，這個略圖栩栩如生，因此藉助此圖加深了記憶。
