家長細心觀察孩子，你會發現孩子寫作業過程中，總有一些字能應用硬筆書法的規範，但是這樣的字相對較少。那不妨在孩子寫作業之前或之後，從孩子作業中挑出部分寫的特別好的字做爲範例，然後把這些字去和其他寫的不規範的字去比較，讓孩子說說哪一種字最好看，老師對同學作業中哪一類最喜歡。
透過比較後，會讓孩子在大腦中產生書法審美意識，即主動去區別按着書法方式書寫和隨意寫哪一種更好看。
同時家長還要經常鼓勵孩子，只要你有意識去把練硬筆書法的書法習慣應用到寫作業中，你的字就會越來越像書法作品，越來越好看。
小學生要想字跡工整，學書法是一個辦法，最主要的寫的慢點，練字的時候那麼慢，一筆一畫都認真地寫，才能寫好，可是每天作業那麼多，孩子像練字那速度肯定寫不完，所以日常作業就沒有練字那麼整齊。
等上了初中，字也練好了，速度也快了，自然就工整了
本人認爲，孩子練字的時候字好看，一旦寫作業，字跡就沒有那麼好看了。這主要還是孩子把練字當作業了，所以專門練字的時候字寫得不錯，一旦不是練字而是寫作業了，他就把寫好字的作業給丟一邊了。
字於孩子而言，還沒有在意識上形成連貫效應，也沒有形成寫好字的肌肉記憶。
所以，你一方面要繼續培養他練習書法，另一方面要把練字和寫字的關係對他講清楚，令他明白，什麼時候都要寫好字。
