高中資訊技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模組，每個模組2學分。
必修部分只有“資訊技術基礎”一個模組，2學分。
它與九年義務教育階段相銜接，是資訊素養培養的基礎，是學習後續選修模組的前提。
這個模組以資訊處理與交流、資訊技術與社會實踐爲主線。
強調讓學生掌握資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法。
在應用資訊技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上。
透過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受並認識當前社會資訊文化的形態及其內涵。
理解資訊技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。
建議該模組在高中一年級第一、二學期開設。
選修部分包括“算法與程序設計”，“多媒體技術應用”，“網絡技術應用”，“數據管理技術”和“人工智能初步”五個模組，每個模組2學分。
選修部分強調在必修模組的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是資訊素養培養的繼續，是支援個性發展的平臺。
模組內容設計既注重技術深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關注技術文化與資訊文化理念的表達。在選修部分的五個模組。
“算法與程序設計”是作爲計算機應用的技術基礎設定的 “多媒體技術應用”，“網絡技術應用”，“數據管理技術”是作爲一般資訊技術應用設定的“人工智能初步”是作爲智能資訊處理技術專題設定的。
資訊技術教育爲學習者提供資源和環境，具有與其他科學整合的特性，是學習者全面持續發展的可靠保障，是教育走向資訊化、產業化、民主化、經濟化的支援性技術基礎。
技術哲學角度來說，資訊技術教育主要由經驗形態技術、物化形態技術和知識形態技術等三大類要素構成。
三者之間存在密切關係，共同促進教育資訊化向前發展。
資訊技術教育是教育技術發展到一定程度，達到進階階段的產物的觀點突出強調了資訊技術作爲教育手段的作用。
忽視了資訊技術本身作爲教學內容在教學系統中的地位和作用。
忽視了資訊技術不僅應用於教育領域還廣泛應用於軍事、商務、諮詢、運輸等領域，這些應用作爲教學內容的講授是教育技術所沒有的。
