三年級分水嶺的成因：三年級的自學難度係數提升了，孩子的自學能力多元化反映出來，另一個是三年級孩子的讀書習慣也形成了，學習培訓成績也會由於習慣性發生差別。有一些孩子在一年級跟二年級的學習培訓成績很好，可是到了三年級成績就平行線下降，這種現象被稱作三年級狀況。有工作經驗的教師就瞭解，孩子一二年級的成績表明不了一切問題，成績好的三年級之後很有可能會降低，成績一般的在三年級之後也有可能會逆轉，可是成績差的就難以翻盤。發生這種現象跟孩子的自學能力、讀書習慣都是有關聯。
家長的解決的對策：父母要多和孩子溝通交流，剖析孩子在哪兒一科的哪個章節目錄或種類發生了問題。如果是數學課得話，大多數是由於聽不明白或者並沒有把握恰當的解題思路和方式。提議你將孩子不明白的章節目錄或題目集中化下去，在家裏多給孩子講下這種的練習題，讓孩子多做訓練，夯實訓練，查缺補漏。但無法一次讓孩子做很多的練習題，以防孩子厭學症。如果是語文課，大多數由於閱讀和理解和寫作上拖了後腳，造成成績下降。
1、在年輕的褶皺山區，剝蝕作用還沒有完全改變原始的山形，不對稱的褶皺兩翼必然引起分水嶺的不對稱。在長期剝蝕區，巖性的差別或斷層的影響，也常造成分水嶺兩側的不對稱。在單斜構造地區，單面山形成的分水嶺經常是一坡陡、一坡緩。
2、相鄰流域河流基準面位置的高低及其距分水嶺的遠近。它們直接決定着河流的比降，以及河流的侵蝕能力和山坡的剝蝕速度。一般地說，在分水嶺與兩側河流基準面距離相等時，河流基準面位置低的一側的河流侵蝕和山坡剝蝕能力都強於高的一側，因而低側山坡較陡，高側山坡較緩。同樣，在分水嶺兩側的河流基準面高度相等時，則河流基準面距分水嶺近的一側坡度大，另一側坡度小。此外，分水嶺兩側降水不均也有影響。雨量多的一側，河流流量大，地表徑流豐富，河流的侵蝕作用或山坡的剝蝕作用都強於另一側，因而地形較陡。
三年級分水嶺的現場主要來源於學習成績，提前學或者是之前學的孩子跑的比較靠前，對，這就是好好回家，在家裏惡補補的越多，學的越多，進步就越快
