1、利用歷史課堂，進行積極的自我意識教育
自我意識是指一個人對自己的認識、評價和期望，是心理素質的重要指數。同時，積極的自我意識是心理健康的重要標誌之一。衆所周知歷史教學的內容中就包含了極爲豐富的情感態度與價值觀的教育因素，所以，我在平時教育教學中，結合所教學生的特點，並結合所學內容開展"收集我喜愛的名言"主題活動。如"王侯將相，寧有種乎?"、 "天下興亡，匹夫有責"、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等名言，久而久之就會成爲很多學生的座右銘，激勵着學生們積極向上，勇於拼搏，形成良好的三觀。
2、改革傳統課堂教學模式，培養學生與人合作的意識
俗話說得好“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，告訴我們應該團隊合作，而不是孤軍奮戰。在歷史教學中，我嘗試打破傳統的教師滿堂講的模式，採用"合作式"教學模式，以培養學生們的合作意識。如教授《鄭和下西洋》一課，讓學生們分組合作思考以下問題:（1）"西洋"指的是哪裏?鄭和下"西洋"的目的是什麼?（2）鄭和下"西洋"的概況與哥倫布、達•伽馬的比較結果怎樣（3）鄭和下"西洋"的歷史意義是什麼?然後共同討論，最後教師點評。這樣子同學們之間互相幫助共同解決了問題，提供解決問題的方法和思路，開拓思維，理清線索。後來我發現這樣的方式使學生們體會到了與人合作的重要，培養了他們團結協作的能力，學會如何表達自己的意見和聽取別人的意見，同時也培養了競爭意識。這些好的品質，爲日後走上社會，更好地適應社會生活起到很大作用。並且，在這個過程中也提高了學生們學習歷史的興趣，歷史的學習成績越來越好，如此往復，形成良性循環，3年後自然而然就提高了中考歷史成績。
3、運用對比式教學培養愛國主義情感
愛國教育屬於學校教育教學中德育的一大組成部分，自然也屬於心理健康教育的範疇，所以，進行愛國主義教育使我們正確對待自己的祖國十分有必要，尤其對作爲具有五千年文明史至今仍需發展的中華民族的後代進行這種教育更爲必要，對此歷史教學責無旁貸。譬如在講到《金與南宋的對峙》南宋抗金時，我讓兩組同學們分別進行歸納總結，（1）第一組同學們合作總結：岳飛順應人民意願堅持抗金斗爭，他的"岳家軍"紀律嚴明、英勇善戰，收復建康等地，在郾城一戰大敗金軍，受到人民的愛戴（2）第二組同學們合作總結岳飛被害後，爲懷念岳飛，人民在杭州西子湖畔修建嶽王墓，世代瞻仰，而以"莫須有"罪名陷害岳飛的賣國賊秦燴，當地人卻製作一種"油炸燴"的食品表達痛恨之情，還將秦燴鑄成鐵像，跪在岳飛墓前，受到萬人永久地唾棄。兩組結果進行對比“岳飛與秦檜在百姓心目中的形象”，然後我再進行引導學生們進行思考：爲什麼會造成兩者這樣大的反差最後由同學們得出結論：岳飛嚴於律己，在民族大義面前捨己爲公，值得百姓敬仰，而秦檜結黨營私，排除異己，捨棄民族大義，遭歷史唾棄！
4、 運用歷史事例進行鍼對性心理指導
我所在的學校是一所寄宿制義務教育學校，大部分學生選擇住宿，這樣子課後時間是非常充足的，作爲一名歷史教師，我是具備心理健康教育的優勢。於是，我會在平時課堂中發現學生們的一些心理問題，然後利用歷史人物故事對他們所表現出的問題進行跟蹤指導，如有位成績優秀的學生突然有段時間心情低沉，上課悶悶不樂，對各個科目都提不起興趣，特別是歷史成績一落千丈，引起我的注意。後來，我私下找她聊天得知，她與好朋友小 A關係變淡了，不如以往的無話不談，從而對她的學習、生活造成困擾。後來，我引舉兩個關於朋友之間的歷史事例進行對比，如《管鮑之交》和“曾國藩和左宗棠斷交兩次的故事”，慢慢地對她進行開導，逐漸地對這個小A的冷淡釋懷，後來她重新開朗起來，恢復對學習的興趣，特別是燃起了對歷史學習的興趣，不斷地提高歷史成績。
