(1)平等性原則，建立平等信賴的關係是諮詢能否取得成效的前提和基礎。在學校心理諮詢過程中，諮詢雙方都應積極地調整心態，解決好角色轉換問題。平等更重要是一種平等相待的態度。
(2)發展性原則，在諮詢過程中，諮詢員要以發展的觀點來看待來訪者的問題，不僅要在問題分析和本質把握時善於用發展的眼光做動態考察，而且在對問題的解決和諮詢結果的預測上也應如此。
(3)保密性原則，保密性原則是診治雙方建立和維繫信賴關係的基礎，也是維護心理諮詢工作信譽以及心理諮詢工作能否有效開展的根本性問題。堅持爲來訪者保守祕密，尊重來訪者的個人隱私，是每一個諮詢者的基本職業道德，也是他們義不容辭的責任。
(4)互動性原則，諮詢過程是一個需要雙方都積極參與的過程，因爲外因是變化的條件，內因纔是變化的根據。
(5)尊重性原則，在諮詢過程中，每一個來訪者都是一個獨特的個體，諮詢員必須一視同仁地尊重每一個來訪者的人格。
(6)關懷性原則，對學生進行心理諮詢，要出自真誠的關懷，體現教師對學生的關心與愛護，體現真正的人道主義精神，這是心理諮詢取得積極效果的根本出發點。
(7)靈活性原則，這要求諮詢員在不違反其他諮詢原則的前提下，視具體情況，靈活地應用各種諮詢理論、方法，採用靈活的步驟，以便最有效地達到諮詢的效果。
(8)防重於治原則，防患於未然是學校心理諮詢工作者應該非常重視的一個問題。
(9)開發潛力原則，在心理諮詢中，諮詢員應更多地啓發、調動來訪者自身的積極性、創造性，把更多的注意力投注於人的發展，更多地對來訪者抱有樂觀精神和信心。
(10)對來訪者負責的原則，諮詢員在心理諮詢過程中，一言一行應以來訪者的利益爲重。但這並不是絕對的，以來訪者利益爲重的同時不能有損於他人和社會的利益，所以在諮詢中有正當泄密的情況，如來訪者有自殺或攻擊他人、破壞公共設施的企圖。
