15分鐘帶你讀懂《兼愛》
——《兼愛》課堂記錄
臨近期末，課時異常緊張。帶着孩子們嘗試在15分鐘內解讀《兼愛》，順帶在期末考試前傳授了一條作文最簡求生路徑：
大家讀完《兼愛》覺得寫得怎樣一個學生竊竊的說出：囉嗦！之後得到了廣泛的響應。
我說，深有同感。那我們來看看，咱們要把這個問題說明白，你覺得用那幾句話就夠了做一下壓縮語段。很快學生找出來四句話：
必知亂之所自起，焉能治之。
當察亂何自起，起不相愛。
若使天下兼相愛，則天下治。
故天下兼相愛則治。
有個學生很大聲的說：都不用，留標題就夠了：要兼愛！
大家的眼光都很犀利。
如果我們扒皮抽筋，發現墨子反反覆覆說來說去，其實也就講了一個很簡單的道理：因爲不相愛所以天下才會亂，所以要治亂就得兼相愛。
好的，那我們來看看墨子是怎麼把這一句話拉扯成800字的作文的。
於是我們覆盤了一份考場上保命的作文招數。
第一段：必知亂之所自起，焉能治之。
對此，墨子先講道理，正一句，反一句再打個比方，將抽象的道理說得形象生動，正一句，反一句再來個反問，強調一下觀點，正一句，反一句。
一句話變成了一段話，大家看明白了嗎學會了嗎
第二段：當察亂何自起，起不相愛。
承上啓下，指出問題的根源。下面要開始分析了。怎麼分析呢分類討論！分了幾類三類！父子君臣兄弟之亂，源自不相愛盜賊之亂，源自不相愛家國之亂源自不相愛。
其中“父子君臣兄弟之亂，源自不相愛”說得最多，反覆說了兩次！是重複嗎
不，太令人驚訝了，這裏面還有遞進關係！子愛父，弟愛兄，臣愛君這是大家都明白的，反之也是亂！也是同樣原因的亂！這，你們可不一定知道了吧 ：）
我們再細細想想，如果像我這樣表達，你們會不會覺得很沒內涵，蜻蜓點水，味同嚼蠟不足以讓人信服爲什麼就源自不相愛了呢
很好！自愛！自愛才是墨子要攻擊的重點！自愛所以自利，自愛自利所以纔會虧人，所以纔會亂！
墨子在說誰
儒家！天哪，他居然在攻擊儒家！
儒家的愛就是這樣推己及人的！愛自己-愛家人-愛家-愛國-愛天下。差序格局不就是這樣嗎可是墨子認爲，愛一旦有了差別，就會產生亂！所以，墨子說愛無差等！
多麼深刻的墨子！平淡之下居然還暗藏殺機！
第三段：若使天下兼相愛，則天下治。
暢想一下美好生活！假如……再循着第二段的軌跡重新走一遍！再也沒有不孝不慈！再也沒有盜賊！再也沒有相亂家、相攻國！多麼美好的天下！
好了好了，可以打住了！
第四段：故天下兼相愛則治。
總結一下，你說要治理好天下是不是得鼓勵兼愛這就是我的觀點。
墨子就說完了。
回過頭來我們檢視一下：這符合我們對優秀作文的要求嗎
有沒有論點論點非常鮮明：要兼相愛！
有沒有論據雖然沒有事實論據，但列舉了大量的現象作爲支撐。
有沒有論證使用了多種論證方法：道理論證、比喻論證、正反對比、假設論證。
文章也很有現實針對性：整篇文章針對統治者要治亂的願望，順便還針對了一下儒家“仁愛”的思想，雖然沒有直接進行駁論，但將之作爲了“亂”的源頭，更爲辛辣！
到此，你還覺得墨子是個頭腦簡單絮絮叨叨不知所云的傢伙嗎
同學們，墨子到底做了什麼呢大家再好好咀嚼一下你從中間能不能得到一份簡單清晰的考場作文保命祕笈
請大家課後再看看提供給大家補充課件，鞏固一下今天上課的內容，在那裏，你還會看到一個更讓你驚訝的墨子！
