適合5－6歲孩子閱讀的圖書
1、以情節畫面爲主，並配有適當的文字。
5－6歲幼兒的思維以具體形象爲主要特徵，抽象邏輯思維出現萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面爲主，圖書中的文字具有實在意義並有一定的規律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字元號的過渡。
圖書內容豐富，並考慮爲入學做準備。
5－6歲幼兒即將入學，應選擇一些社會適應準備的圖書，如：培養規則意識、任務意識、獨立性方面的書籍，選擇培養幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內容有較複雜的情節、有一定長度的書籍，有利於培養孩子的理解力和記憶力。
根據自己孩子的特點有針對性地選擇。
如：自己的孩子獨立性較差，就可以選擇"我很能幹""自己的事情自己做"等又如：自己的孩子不善於觀察，就可以選擇"找錯"的書籍等等。喜歡動物或喜歡兵器等，要儘量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他纔會主動去看、去學。購書時，父母應該給孩子自主權。
爲孩子準備閱讀環境
最好給孩子一個專門的小書櫃或小書架，抽屜也可以，還有利於培養孩子愛護書籍的好習慣。另外，給孩子準備一個高矮適宜、採光位置合適的小書桌，供孩子閱讀使用。精神環境主要是指閱讀的氛圍，讓孩子經常看到爸爸媽媽在看書，瞭解看書是生活的一部分。父母還可以有意識地帶孩子到圖書館、書市等處，在那裏孩子不僅可以看到更多的書，還可以更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。
由成人引導孩子閱讀
1、經常爲孩子朗讀故事
孩子首先是用耳朵"閱讀"，因此，最好能每天安排一個固定的時間爲孩子朗讀故事，可以是晚飯後或睡覺前。父母的朗讀必須咬字清晰、語調抑揚頓挫富有感染力，朗讀不能完全照搬書中的文字，可根據故事情節增添一些形容詞或象聲詞，培養孩子的傾聽能力。
2、引導孩子看畫面
父母可用手指隨故事情節在畫面上移動，也可提出一些觀察的問題，如：他又換了一件什麼衣服住在什麼地方手裏拿着什麼等故事語言以外的內容。對於5－6歲幼兒還可引導他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，可以爲孩子獨立閱讀及入學奠定基礎。
3、啓發孩子思考
在孩子不瞭解故事情節時問"怎麼辦"，如講到大灰狼來到小兔家敲門時："小兔們該怎麼辦呢"讓孩子充分地想象，然後再把結果告訴他。當孩子已經知道結果時問"爲什麼"，如"烏龜爲什麼得第一"還可以透過引導孩子續編故事、重新給故事起名字等來培養孩子的想象力和理解力。
4、與孩子交談
故事告一段落或講完一個故事時，應與孩子一起交談，以孩子說爲主，父母必須注意傾聽，及時引導孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯繫到自身或周圍的生活。交談中注意培養孩子語言的條理性、概括性，對故事內容和人物進行評價，提高孩子的辨別分析能力。父母的語言也要由生活化向知識化、邏輯化過渡，爲入小學打好基礎。
5-6歲書單
101《雲朵麪包》
著/ [韓]白嬉娜， 譯/明書
接力出版社
102《鱷魚愛上長頸鹿》
著/[德]達妮拉·庫洛特， 譯/方素珍
少年兒童出版社
103《蚯蚓的日記》
著/[美]克羅寧，繪/布里斯， 譯/陳宏淑
明天出版社
104《風到哪裏去了》
編文/[美]左羅托夫，繪/(意)維塔， 譯/陳丹燕
明天出版社
105《妹妹的大南瓜》
編繪/九兒
連環畫出版社
106《魚就是魚》
文·圖/[美]李歐·李奧尼， 譯/阿甲
南海出版社
107《池上池下》
文·圖/邱承宗
希望出版社
108《爺爺一定有辦法》
文·圖/[加]菲比·吉爾曼， 譯/宋珮
明天出版社
109《活了一百萬次的貓》
著/[日]佐野洋子， 譯/唐亞明
接力出版社
110《我的名字克麗桑絲美美菊花》
編繪/[美]漢克斯， 譯/周兢
明天出版社
111《巴夭人的孩子》
著/彭懿
明天出版社
112《獾的禮物》
編繪/[英]華萊， 譯/楊玲玲，彭懿
明天出版社
113《不可思議的旅程》
著/[美]艾倫·貝克爾
新星出版社
114《胖石頭》
著/方素珍，繪/崔永嬿
中國少年兒童出版社
115《老鼠娶新娘》
著/張玲玲，繪/劉宗慧
二十一世紀出版社
116《小蠟筆大罷工》
著/[美]德魯戴沃特，繪/(英)奧利弗傑夫斯， 譯/戴美玲
接力出版社
117《在森林裏》
文·圖/[美]瑪莉·荷·艾斯， 譯/趙靜
二十一世紀出版社
118《我看見一隻鳥》
編著/劉伯樂
明天出版社
119《穿毛衣的小鎮》
著/[美]麥克·巴內特，繪/(加)喬恩·克拉森，譯/李韌
接力出版社
120《聰明的變色龍》
著/[英]莫溫伊·海蒂斯，繪/肯納韋，譯/冊冊
新星出版社
