從誠信行爲主體的角度看，誠信有三個層次：道德自律、制度約束和文化自覺。這三者既是獨立顯現的，又是相互融合的。
現代社會，誠信已成爲社會規範和個人品德。因此，《公民道德建設實施綱要》將“明理誠信”作爲道德建設的重點。事實上，把誠信看作是道德標
準，就是將誠信作爲人的自我修養和追求的一種精神境界，是一種不假外求而自備於我的德性，是自我實現的道德人格。履行誠信的要求，不是出於獲利，而是出於道德上的責任。提高誠信的道德修養對於建設社會主義誠信機制尤爲重要。
誠信文化主要特點
一、特點和成效
一是廣泛性。誠信文化教育已納入中小學多學科課程。據不完全統計，中小學思想品德、道德與法治、語文、政治、歷史、心理和心理輔導等課程中均不同程度地涉及誠信內容。
二是制度化。中小學生行爲規範和守則、星級德育學校評估、學生操行分、優秀班級評選、三好生評選、等學校各項管理制度和考評制度中均明確提出誠信要求，考試作弊、借錢不還等嚴重失信行爲還將計入學生檔案。
三是多樣化。中小學課內外的誠信文化教育活動形式多樣。有國旗下的教育、主題班會、人生對話時間、專家課堂等宣講類活動有暖冬義賣、無人管理圖書室、無人監考、課本劇等體驗類活動有誠信之星、東坡好少年、“我誠信、我驕傲”徵文大賽等評選類活動等。
四是銀校聯動。在人民銀行的推動下，當地銀行機構積極參與學校誠信文化教育，初步形成“一人一校一隊”等銀校聯動的工作機制，聯合開展宣傳教育活動。
