要把學生看作一個具有完整人格的人，不單獨或孤立培養學生身上某一個或某幾個優秀品質，應該促進學生全面發展。尤其是不能只關注學生的學習成績，只讓學生學習而忽視了其他方面的成長和發展。
學生並不是單純的抽象的學習者，而是有着豐富個性的完整的人。學習過程並不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨着交往、創造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等的綜合過程，是學生整個內心世界全面參與。
如果不從人的整體性上來理解和對待學生，那麼，教育措施就容易脫離學生的實際，教育活動也難以取得預期的效果。
學生是發展的人：
1、學生的身心發展是有規律的。
個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
2、學生具有巨大的發展潛能。
堅信每個學生都是可以積極成長的，不能因爲學生的小錯誤，將學生完全否定，要看到學生未來的發展潛力，要幫助學生更好的進行發展。
3、學生是處於發展過程中的人。
作爲發展的人，意味着學生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導下正在成長的人。
