傳授知識 培養能力無錫市崇寧路中心小學 沈錫軍在自然教學中，如何正確處理好“知識”和“能力”這一對關係，是關係到自然教學成敗的關鍵。
一個人在學校學到的知識是有限的，不可能“取之不竭，用之不盡”，只有教給學生自己去獲取知識的途徑和方法，使他們具有各種能力，能夠自己去探索新的知識，能夠獨立分析問題和解決問題，才能適應當代科學技術的飛速變化。
因此，在自然教學中，對知識的傳授是必要的，但更不能忽視對學生能力的培養。知識是能力的載體，而能力又反作用於知識的獲取。例如，學生認識、鑑別自然事物的能力，必須有相應的知識作基礎學生用所學的知識去解釋自然現象，同時也就培養了學生的分析能力、概括能力、推理能力。可見，這兩者是相輔相成，缺一不可的。
都可以，只是使用場合不同。
傳播知識適用範圍較廣，凡是具有知識和信用交流的語境都可以用。而傳授知識一般只適用於老師或先輩問學生或後輩傳遞知識的語境。例如：教師的天職之一是向學生傳授知識。舉辦這樣的文化節有利於向羣衆傳播家禽飼養方面的知識。
