新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態，學習過程，檢驗美術教學的重要標準，也就是學生在美術課堂中的學習是否有收穫。這就需要我們美術老師在基礎美術教育的領域裏，瞭解、認識並改進美術教學，從學生的發展角度出發，運用新的教學理念創設有效的學習過程，透過和諧的方式和行爲，促進學生的情感、智慧及創造力的發展。
一、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗
二、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗
學習是需要體驗的，因爲我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是透過知識的學習獲得終身學習的能力。嚴格的說，能力並不是教會的，而是讓學生在學習活動中透過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。
三、提供“感”的機會，讓學生在聯想中體驗
“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上。”在課程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。
四、提供“評”的機會，讓學生在交流中體驗
學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。把評價學生的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，經常創設與教學內容相關的“評”的機會，讓學生樂於參與、善於交流，同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己纔會充滿自信，對以後的美術興趣纔會日益提高。
總之，美術課絕不是爲了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間裏透過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現和交流的方法，提高美術素養。美術教育改革還任重道遠，爲了下一代，爲了社會的進步和需要，作爲新時代的教師會爲之不懈的去努力，去探索，傳統教學模式也將隨着時間的推移被新穎的、有效的教學方法所代替。
