1、小學語文課程標準的五大領域指識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。
2、階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”1～2年級爲“寫話”，3～6年級爲“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求。
3、課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯繫，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
4、擴展資料課程目標在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
5、2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。
6、關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
7、3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
8、4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。
9、逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
10、5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
11、6、學會漢語拼音。
12、能說普通話。
13、認識3500個左右常用漢字。
14、能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
15、7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
16、學會運用多種閱讀方法。
17、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。
18、能借助工具書閱讀淺易文言文。
19、九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
20、8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
21、能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
22、9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
23、10、學會使用常用的語文工具書。
24、初步具備蒐集和處理資訊的能力。
