布魯姆思想的時代背景

20世紀60年代，美國的課程改革因過分強調基於探究性的發現式學習，出現了大量“差生”，不能掌握課程基本內容。

在這個背景下，“掌握學習”要求在學習前、後進行診斷性評價，判斷學生的先決基礎，鑑定學生對教學目標的掌握程度，爲學生提供預期性知識，使教學適合學生的需要。

“掌握學習”的核心是反饋與矯正，即對教學過程的每個步驟進行測試評價來判斷其有效性，並對出現的問題進行反饋和調整，保證每個學生能得到需要的幫助。