1、客觀性
教學環境是動態的教學活動的存在形態，它同教學活動是不可分離的。
2、系統性
用系統論的觀點觀察教學環境，教學環境具有系統性。作為個系統的教學環境，它是一個由多要素多部分或多個子系統構成的有機體系，包括課堂教學、教學內容等。
3、羣體性
人是教學環境基本的要素之一，沒有人也就沒有教學環境。一般而言，現代教學環境是由人羣組成的。所以教學環境具有羣體性。
4、能動性
教學環境的基本要素之一是人，而人是具有能動地認識和改造世界的能力的。人的能動性決定了教學環境具有適應性、主動性和創造性。這種能動性首先表現在教學環境能夠主動地調整自身的各種不平衡狀態。
5、互動性
教學環境包括了教師和學生、教師與教師溝通的一種心理活動，有健康狀況、年齡特徵、人際交往等等，具有很強的互動性。
教學活動的基本特點是寓教學於活動之中，它提供一種富有趣味性和競爭性的教學環境，激發學生的學習動機，使學生在富有教學意義且教學目標明確的活動中得到訓練或有所發現，取得積極的教育效果。教學活動強調教學性，有着明確的教學目標和具體的教學內容，並且含有經過仔細推敲和總結的活動規則。
在英語課堂中開展活動教學，體現了“玩中學”的教育理念，有助於激發學生的學習興趣，促進學生學習與發展，還有利於培養學生的紀律性、組織性、責任心和集體主義精神。
